为提升我院青年教师教学能力水平、充分发挥青年教师的进取心和创造性，造就一支有理想信念、有道德情操，有扎实学识的高素质、专业化青年教师队伍，政治与法律学院于2022年5月11日15:00在16教604举行“政治与法律学院2022年青年教师教学劳动和技能竞赛”。

竞赛进行

竞赛进行

竞赛开始，主持人依次介绍了本次比赛评委、到场嘉宾、比赛细则和参赛人数等。

参赛的陈德燕老师讲授了《辛亥革命爆发的历史条件》一课。通过对视频观看、表格分析的方式，介绍了辛亥革命之前中国社会的基本状况，清末帝国主义对中国的侵略，加深了中国的社会矛盾，其中日俄战争直接触发专制清廷对制度的反思，开始在新政中仿行宪政。但清末新政推行的新式教育培养了一批新式知识分子走向了清王朝的对立面，这就是辛亥革命的发生的历史条件。《辛亥革命爆发的历史条件》这一教学内容具有很强的教育意义，让学生了解到辛亥革命之前中国社会的基本状况，清末帝国主义对中国的侵略等。其中日俄战争直接触发专制清廷对制度的反思，开始在新政中仿行宪政。在这样内忧外患的历史条件下，革命运动爆发势在必然，让学生学会从现象当中抓住事物的本质，学会分析社会矛盾。

讲课进行

裴珊珊老师的授课内容为思想政治教育一般方法。裴老师通过讲授比较教育法和自我教育法展开，比较教育法是通过比较对照、辨别真伪、是非以及先进与落后，提高人们思想认识的教育方法。自我教育法是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己的错误思想和行为的方法，简单地说就是人们自己教育自己的方法。

    陈佳老师的授课内容为布鲁纳认知结构学习理论。本节教学内容讲授的是与行为主义学派学习理论紧密的联系和对比，以凸显认知主义学习理论的进步之处，同时彰显了学习理论发展的历史演变的进程和趋势，有助于学生厘清知识体系脉络。在编排布局上，从重要性、前提条件和基本手段等三个维度去论证支撑了布鲁纳认知结构学习理论的基本观点，逻辑性较强；同时也揭露了该学派理论的弊端，为后续建构主义和人本主义理论学习埋下了伏笔。

 

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陈娟老师授课内容为确认之诉。本节课讲述了确认之诉的概念和类型、确认之诉的特征以及确认之诉的适格原告。确认之诉有如下特征：其一，只对法律事实或法律关系是否存在发生争议，无给付内容，其二，确认之诉不具有执行力。确认之诉的适格主体，通常情况下法律关系的双方主体对诉讼标的有诉的利益，特殊情况下非法律关系主体对诉讼标的也可能有诉的利益，可以在确认之诉中做原告。

竞赛进行

唐筱蔚老师的授课内容为不当得利之债，首先她通过案例提出问题，导入新的课程内容，调动学生学习兴趣，其次通过结合民法典来讲解不当得利的含义，利用板书对知识点进行罗列，然后详细讲解了不当得利的构成要件和基本类型，最后通过习题来让学生巩固不当得利的学习，使学生对不当得利有更好的把握。

竞赛进行

的授课内容是物证实验。谢老师首先讲解了足迹提取与足迹分析的理论知识，接着演示实验，讲解实验的步骤和环节，最后让学生完成相关实验，并在实验过程中解答学生的相关疑问。谢老师从“知行合一”思想出发，强调做中学。让学生在实践中、在探究中、在解决问题中、完成任务的过程中掌握知识和技术，将书本上的、教师讲的知识内化为自己的认知。

授课展示

王梅老师的授课内容是整风运动。以《少年》这首音乐引出课程。并在课前安排学生阅读了毛泽东的《改造我们的学习》，结合在延安整风运动中的其他经典史料和案例，引导学生学会用历史和逻辑的方法分析领导人的经典代表作。通过以史为鉴，运用所学历史经验，分析和解决现实的党内思想政治教育新问题。同时，引导学生从延安整风运动中，探究百年大党锻造的政治品格，能认识到中国共产党恰似风华正茂。

 

竞赛进行

李柯青老师的授课运用到了案例分析法、对比分析法、法条分析法，本节课注重使学生对行政处罚行为有基本的了解和认识，能够准确识别行政处罚，并可以理解记忆行政处罚的不同种类。

竞赛进行

八位老师展示完毕后，校长助理双海军进行了点评。双助理在点评中认为，教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提升教师实际技能。教师教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。接着是颁奖环节，唐筱蔚老师获得一等奖，陈德燕老师、陈娟老师获得二等奖，谢维斯老师获得三等奖、王梅老师、李柯青老师、裴珊珊老师、陈佳老师获得优秀奖。

 

 

竞赛进行

颁发证书

颁发证书

    至此，“政治与法律学院2022年青年教师教学劳动和技能竞赛”圆满结束。青年教师教学劳动和技能竞赛的举办，激励了青年教师的事业心和责任感，为提高学院人才培养质量起到促进作用。